为了更好地促进“双减”落地，更好为学生和谐发展，可持续发展服务，唐山市丰南区实验小学结合学校现状，锚定作业这个减负提质的重点兼难点，在市、区各级教研室的指导下，从自主作业、实践作业、课外读书等方面求索创新，取得了一些初步成效。
学科特色作业，彰显自主
语文学科根据文体不同设计特色作业，如：古诗的作业设计，在熟背默写的基础上掌握诗意，同时拓展同类古诗，丰富学生积累。再如：精读课文，针对文本的仿写点进行练习，感悟表达方法，写练结合，有意识在说写练习中运用课内学的方法，习作能力有所提高。
作业评价“双轮驱动”——学生自主评和教师评相结合，设计作业评价栏，引导从多维评价，学生依此视自己完成情况，进行自评。教师针对学生的书写、完成等进行等级评价，如此 ，既让学生清醒自知，并逐步养成自我省察的思维模式，又让老师对学生有一个客观的评价，作业促进成长，收效喜人。
英语学科灵活基础练习作业，适当分层，从而关注两头，稳住中间，保护了全体学生的积极性。指向的是“分层是为了无层”的终极目的。首先挑选最适合孩子的题型词图配对，选出不同类的单词，选词填空，根据问句选答语，单向选择，连词成句，阅读训练，小练笔（小作文）。然后依学生实际，分层布置，由词到句到阅读到写作，实现了不同层次的学生都能有效完成。教师根据学生的完成情况进行合理的等级、评语、印章等方式，灵动评价。
小组朗读评价卡，也受到学生欢迎。4-6人一组，每周完成一个对话、课文的朗读或背诵，并填写在记录卡上。组员之间互查互评。根据其熟练程度和语音语调两方面评定等级，记录亮点及需要注意的地方，需检查人（两人以上）签名，老师则不定期抽查各组完成情况。
实践证明，自主作业不但减免了量，而且因人而异，增加了适切性，多元评价强化了作业育人功能的增量，值得深入推进。
实践作业，培育创新
实践作业为长期作业，一般在课外完成。开放的时空为学生提供了更多选择，他们可以根据自己的情况弹性完成，更好发展特长，培育创新精神和实践能力。同时，长期作业助力学生习惯养成，行以成习，受益终生。
数学书面作业着眼课本知识设计，重在习得方法，实践活动针对生活设计，重在学生利用数学思想、数学方法、数学思维指导生活。以一个学期为节点，根据学生年龄特点、学段情况，长线设计实践活动。学生在活动中调查、实验、分析、思考，体会数学与生活的密不可分。
科学设计了六类实践作业：家庭实验类，种植、饲养类，动手制作类，时空探索类，资料收集类等，在丰富的实践中，增强动手能力，培植科学思想和科学精神。
读书实践，为学生插上隐形的翅膀
依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，参考教材“快乐读书吧”中推荐书目，分年级确定了必读书目，每学期4本。低段重在了解故事情节，受到思想熏陶；中段重在积累妙词佳句，学以致用；高段重在理解领悟，提升核心素养。
周五为阅读日，每周1节阅读课，三种课型四周一个循环：第一周指导课，激发孩子们的阅读兴趣，指导读书方法；第二周推进课，检查喾的阅读进度，答疑解惑；第三周继续互读互促；第四周交流课，学生畅所欲言，分享读书成果。
其间师生同读，行动引领。教师提前研发“阅读记录单”，制定阅读计划，预设问题，细致到每一天读的章节或页码，学生边阅读边填写。月末，一本书读完，学生各尽其能，绘写该本书的阅读小报，荟萃读书成果。
每学年组织课本剧会演，学生自主申报，家长热情助阵，演出热闹非凡，成为学生施展特长，提升素养的舞台。
减负提质的路还很长，我们会积极探索，不断总结经验教训，为办人民满意的教育不懈努力！我们坚信：只要在路上，就没有到达不了的远方！（韩志礼 赵凤芹）
